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普開數(shù)據(jù)總經(jīng)理葉剛：普開數(shù)據(jù)從2014年開始就為院校提供服務(wù)，首先產(chǎn)品到位，其次服務(wù)過硬。這樣才能在市場上有了很好的口碑，客戶選擇我們是因?yàn)槠臻_務(wù)實(shí)、專業(yè)，可以長期信賴。

采訪報(bào)道 / 中教全媒體 侯娜欣

“我們認(rèn)為科技公司的責(zé)任和使命是為教師賦能，為教師提供更多的工具、方法、教學(xué)手段和最新成果?！北本┢臻_數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司總經(jīng)理葉剛在采訪中表示。

普開數(shù)據(jù)為高校提供以大數(shù)據(jù)、人工智能及區(qū)塊鏈為核心的新一代IT領(lǐng)域教育解決方案，以服務(wù)高校、企業(yè)和個(gè)人為目標(biāo)以教育資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為核心。目前，普開已經(jīng)和100多所高校開展了合作，實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室高校用戶口碑很好，打造了“泛在計(jì)算機(jī)類的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、科研平臺(tái)”，并已經(jīng)培訓(xùn)了1500多所校的6000余名教師。

普開賦能了教師的哪些方面？其大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室又給高校的專業(yè)和學(xué)科發(fā)展帶來了哪些改變？中教全媒體專訪了北京普開數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司總經(jīng)理葉剛。

01 專業(yè)的人做專業(yè)的事

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)的發(fā)展定位是什么？

葉剛：普開數(shù)據(jù)在成立十年的過程中形成了“專業(yè)的人做專業(yè)的事”的認(rèn)知，普開數(shù)據(jù)定位為教育科技公司，連接、專業(yè)、賦能。連接是普開連接高校和新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的任務(wù)和使命；專業(yè)是要有專業(yè)的公司來做專業(yè)的事情；賦能指普開是給高校教師進(jìn)行賦能而不是取代，不是通過公司和學(xué)校進(jìn)行專業(yè)共建來取代一部分教師，我們認(rèn)為科技公司的責(zé)任和使命是為教師賦能，為教師提供更多的工具、方法、教學(xué)手段和最新成果。

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)主要為院校提供哪些服務(wù)？

葉剛：普開數(shù)據(jù)現(xiàn)在有100多所合作院校，985/211、應(yīng)用型本科、高職高專院校都有，在服務(wù)上主要圍繞高校教學(xué)的核心要素：教材、PPT、實(shí)驗(yàn)手冊，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)以及考試教學(xué)。普開數(shù)據(jù)希望能夠服務(wù)好教師，為教師賦能。目前，已經(jīng)有六千多名教師在普開體系下培訓(xùn)過，普開的軟件系統(tǒng)已經(jīng)在一百多所高校使用，教師的反饋特別好，實(shí)現(xiàn)了院校在大數(shù)據(jù)學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)先。

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)賦能了教師的哪些方面？

葉剛：1.賦能教師的專業(yè)技能。專業(yè)技能是指大數(shù)據(jù)和人工智能的技術(shù)實(shí)戰(zhàn)技能，教師的核心工作是教學(xué)，以學(xué)生為中心做教學(xué)產(chǎn)出。在這個(gè)過程中講課技能每位教師都具備，但在大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)實(shí)戰(zhàn)方面的專業(yè)技能可能會(huì)有不足。比如大數(shù)據(jù)技術(shù)是從互聯(lián)網(wǎng)公司開始，在前期是企業(yè)領(lǐng)先，普開就會(huì)把這些企業(yè)掌握的先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)換成能應(yīng)用于教學(xué)的PPT、書籍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、操作手冊等?？蒲羞^程也一樣，在大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代需要有算力、算法、數(shù)據(jù)等幾個(gè)領(lǐng)域的知識，尤其是在算力和數(shù)據(jù)方面，學(xué)校教師不一定能有效的獲取和獲得，而這些普開會(huì)從項(xiàng)目中積累并分享給教師。普開數(shù)據(jù)從2014年開展師資培訓(xùn)，目前在普開體系下培訓(xùn)了1500多所校的6000余名教師。

2.賦能教師的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生為中心的教學(xué)過程中，除了課堂教學(xué)外還有重要的計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)必須有專門的環(huán)境、場景。過去計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室模式是一人一臺(tái)電腦就可以完成，但在大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代，這種技術(shù)已經(jīng)落后，必須有新的技術(shù)架構(gòu)和取代。普開數(shù)據(jù)從2014年開始，做面向高校的大數(shù)據(jù)人工智能實(shí)驗(yàn)室的軟件、課程和內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)和過程中提供服務(wù)器、數(shù)據(jù)、算法，讓教師能夠輕松完成實(shí)驗(yàn)場景。此外，教師用普開的系統(tǒng)和方法在幾分鐘就能把整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備完，能大量減輕教師負(fù)擔(dān)。

3.賦能教師的科研。普開數(shù)據(jù)為教師提供科研中的軟件平臺(tái)，比如大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析，教師自己搭建平臺(tái)需要兩到三周甚至數(shù)月的時(shí)間，而使用普開搭建好的軟件平臺(tái)可以在數(shù)分鐘內(nèi)啟動(dòng)，教師只需要關(guān)注數(shù)據(jù)和算法就可以。

02 產(chǎn)品到位、服務(wù)過硬

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)在各高校建立了多家大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)過程中發(fā)揮了怎樣的作用？

葉剛：新的技術(shù)架構(gòu)領(lǐng)域里，互聯(lián)網(wǎng)公司已經(jīng)開始用大數(shù)據(jù)和人工智能、云計(jì)算等技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，但學(xué)生如果在學(xué)校學(xué)習(xí)的還是陳舊知識，畢業(yè)后無法勝任崗位需求。同時(shí)，軟件架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)相比5年前有了很大變革，所以在學(xué)校里也需要用云的方式來改造現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室場景。普開數(shù)據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)室方案和系統(tǒng)里包含了私有云平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)包等內(nèi)容。傳統(tǒng)模式下，一位教師要管理幾十位學(xué)生，教師無法更多關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，普開數(shù)據(jù)提供的系統(tǒng)里業(yè)務(wù)流程規(guī)劃清晰，教師輕松可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)監(jiān)控和管理。

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)為高校提供了怎樣的信息化技術(shù)？

葉剛：在高校的信息化領(lǐng)域里，前幾年一直是為教務(wù)服務(wù)的系統(tǒng)為主，真正為教學(xué)服務(wù)的系統(tǒng)比較少。教育信息化技術(shù)里，我們理解要給教學(xué)提供信息化體系，普開做的系統(tǒng)滿足了學(xué)校教學(xué)信息化的需求，能夠滿足二級學(xué)院對整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控、管理、流程等一系列判斷。教育部提倡的工程教育認(rèn)證其實(shí)也是OBE的體系下規(guī)范本科教學(xué)過程中數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、流轉(zhuǎn)以及成果展現(xiàn)，這些內(nèi)容在普開系統(tǒng)里都能看到。我們打造了“泛在計(jì)算機(jī)類的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”，所有計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)都可以在平臺(tái)上完成。

中教全媒體：您認(rèn)為院校為什么會(huì)選擇和普開數(shù)據(jù)合作？

葉剛：普開數(shù)據(jù)從2014年開始就為院校提供服務(wù)，首先產(chǎn)品到位，其次服務(wù)過硬。這樣才能在市場上有了很好的口碑，客戶選擇我們是因?yàn)槠臻_務(wù)實(shí)、專業(yè)，可以長期信賴。

此外，普開數(shù)據(jù)技能領(lǐng)先，我們現(xiàn)在不光是教育領(lǐng)域，還有產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，比如給運(yùn)營商做大數(shù)據(jù)項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)行業(yè)數(shù)據(jù)分析、建筑及電力行業(yè)的大數(shù)據(jù)分析和軟件平臺(tái)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生掌握了企業(yè)最先進(jìn)的開發(fā)理念和技能。院校使用普開數(shù)據(jù)的軟件和教學(xué)平臺(tái)后，能達(dá)到在同類學(xué)校中能夠處于領(lǐng)先地位。

03 懂技術(shù)、懂產(chǎn)業(yè)、懂教育

中教全媒體：您認(rèn)為慕課在高校教學(xué)中有著什么樣的作用？

葉剛：慕課是非常好的學(xué)習(xí)途徑和方式，對于通用類和人文類課程，慕課是很好的呈現(xiàn)方式。但是對于技術(shù)類尤其是計(jì)算機(jī)類課程，有一個(gè)非常大的痛點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)，在日后的慕課尤其是計(jì)算機(jī)分支領(lǐng)域發(fā)展中，很重要的發(fā)展方向就是除了常規(guī)的視頻和考試部分，應(yīng)該更多把實(shí)驗(yàn)和操作環(huán)節(jié)也納入到慕課體系下，有大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，有底層大的支撐平臺(tái)，可以容納更多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能快速恢復(fù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，普開也在往這個(gè)方向努力。疫情期間，我們合作的高校實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都用普開數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，還能對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助。

中教全媒體：普開如何助力教學(xué)質(zhì)量提升？

葉剛：教學(xué)質(zhì)量分幾方面，一是課堂教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，三是考試。按照傳統(tǒng)方式是通過考試來觀測學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還有一個(gè)評價(jià)維度是在教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，普開系統(tǒng)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以查重，能輔助教師做教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，普開數(shù)據(jù)的考試系統(tǒng)能夠?qū)逃|(zhì)量評估起到比較好的效果。

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)在工程教育認(rèn)證方面有哪些計(jì)劃？

葉剛：從宏觀層面來看越來越多的學(xué)生能上大學(xué)，站在企業(yè)角度，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生素質(zhì)沒有原來高。未來教育的發(fā)展趨勢是工程教育認(rèn)證為主導(dǎo)方向，培養(yǎng)出來的學(xué)生能達(dá)到基本的工程師要求，這是未來五到十年的風(fēng)向標(biāo)。普開數(shù)據(jù)在工程教育認(rèn)證領(lǐng)域也開始做布局，從2019年開始對工程教育認(rèn)證做四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容：培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)和軟件，能夠幫助學(xué)校進(jìn)行專業(yè)評估，提升專業(yè)發(fā)展水平。

中教全媒體：普開數(shù)據(jù)有哪些發(fā)展規(guī)劃？

葉剛：首先，普開數(shù)據(jù)定位在教育科技公司，要做懂技術(shù)、懂產(chǎn)業(yè)、懂教育三者混合科技公司，能夠服務(wù)各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)高校一線教師。其次，在工程教育認(rèn)證中會(huì)做大的布局，在未來工程教育認(rèn)證體系下普開數(shù)據(jù)會(huì)輔助老師做工程教育認(rèn)證達(dá)成度、能力計(jì)算等一系列的軟件，幫助高校通過工程教育認(rèn)證，并且規(guī)范工程教育認(rèn)證，讓學(xué)校專業(yè)在同等院校中走到前列地位。

結(jié)語

葉剛在采訪中強(qiáng)調(diào)普開是給高校教師進(jìn)行賦能而不是取代，尤其是在大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)領(lǐng)域賦能教師的專業(yè)技能、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及科研，為教師提供工具、方法、教學(xué)手段和最新成果。相對于專業(yè)共建、學(xué)院共建等形式，普開更注重高校教師本身能力的提高，為院校的專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展提供助力。